La chasse au caribou

Avec ma classe de MS/GS, nous étudions l'album LA CHASSE AU CARIBOU. Nous suivons la méthode NARRAMUS que vous connaissez probablement car elle commence à être utilisée dans de nombreuses classes. 

Pour rester dans l'univers de l'histoire (car les élèves aiment à le retrouver hors des moments dédiés à ce travail), j'ai conçu quelques supports de travail annexes. 

1/ GRAPHISME DES PONTS

DEUX SÉANCES: 

- Séance 1 / à la craie au tableau noir puis au doigt sur le plateau de sel puis sur fiche plastifiée.

- Séance 2 / fiche plastifiée puis support papier avec notre héros!

2/ ECRIRE LA CHASSE AU CARIBOU

(2 versions)

Revoir l'écriture des lettres: L, A, C, H, S, E, U, R, B, O dans le sel ou sur ardoise effaçable.

Terminer par dessiner des flèches. 

3/ REPRODUIRE UN CHEMIN

(deux supports de complexité croissante)

En amont: on peut reproduire le document en A3. On peut également plastifier ce support pour que les enfants puissent facilement s'exercer. 

Questionnement en regroupement (avec le document reproduit en A3 si possible)

Que voit-on sur ce papier? Description: des mots écrits, un trait, le héros, des sapins, des modèles, des flèches, etc...

Que va-t-il falloir faire? Reproduire le trajet du héros qui va de sapin en sapin. 

Comment faut-il faire? Observer le modèle. Regarder les traits. D'où partent-ils? Passer son doigt sur le modèle (le cadre à gauche). Faire le trajet avec son doigt sur l'autre partie (le cadre à droite). Les yeux doivent tout le temps regarder d'un côté puis de l'autre afin de toujours savoir où on en est! Il faut bien insister sur cet aspect avec certains enfants. Qui veut montrer comment faire? 

IMPORTANCE DE L'APPRENTISSAGE PAR L'OBSERVATION D'AUTRUI.

Consigne préalable avant d'aller travailler: 
"Donc on se rappelle que pour bien réussir il faut: 
A/ Passer d'abord le doigt sur le modèle.
B/  Puis ensuite faire le trajet au doigt sur la partie de droite en regardant bien. Les yeux bougent et regardent d'un côté et de l'autre pour ne pas se perdre.
C/ Et enfin le faire au crayon.

Une séance pour chaque support

1/ Discussion/ réflexion/ questionnement en regroupement.

2/ Atelier: On s'entraîne d'abord sur fiche plastifiée

3/ Atelier: La même chose sur le support papier. (J'ai remarqué que parfois l'enfant réussissait sur la fiche plastifiée et le passage au support papier présentait une difficulté). 

AIDE POSSIBLE pour ceux qui "rament":

L'enfant a son crayon en main et le pose au point de départ, c'est-à-dire sur notre héros. L'enseignant pose son doigt sur le héros du modèle et verbalise chaque étape du déplacement. Ex: Tu vas faire comme moi. Moi je fais sur le modèle. J'avance jusqu'au sapin (le doigt avance). A toi. Je descends au sapin du milieu. A toi. Ne lève pas ton crayon pour ne pas te perdre. Etc...

En procédant ainsi, la seconde séance est simplissime. 

4/ ECRIRE EN CURSIVE 

5/ MS: associer 2 graphies

6/ GS: Lire les onomatopées

Le travail se fait en 2 étapes, je ne donne donc pas toutes les étiquettes à découper et placer d'emblée. 

Etape 1: Associer l'onomatopée (écriture CAPITALE d'imprimerie) à la bonne image (lecture des onomatopées), puis collage.

Etape 2: Associer l'écriture scripte de l'onomatopée à l'écriture en capitale d'imprimerie, puis collage.

Etape 1 terminée! 

7/ MS: chemin de l'alphabet

En amont: faire le chemin le plus simple (voir ALPHABET sur le blog)

Proposer les réglettes ALPHABET

Les supports sont téléchargeables ICI