Père-Noël en petite section

Nous commençons nos réalisations autour de Noël...

MATERNELLE

Voici les Père-Noël des petites sections.

Quelques explications pour la réalisation:

ETAPE 1:
Le fond est fait de lignes verticales peintes à la gouache sur feuille Canson 24x32.

ETAPE 2:
- Le ventre du Père-Noël. J'ai coupé une feuille Canson de format A4 en deux. Sur chaque morceau j'ai tracé un grand "rond" au marqueur. L'enfant va le colorer en rouge en tournant dans le rond (feutre, crayon, craie grasse). L'enfant découpe le "tour du ventre".  Le coller sur le fond.
- La tête à la craie grasse noire. Ajouter deux yeux.
- Le chapeau rouge: feuille rouge découpée.
- J'ai préalablement découpé des rectangles carrés dans une feuille noire pour bras et jambe. Les enfants collent.
- 3 gommettes pour les boutons.

Pluie de confettis

Un travail proposé aux PS de ma classe.

Première étape: découper les confettis

Deuxième étape: 

-craie sèche

- enduire généreusement la feuille de colle

- pluie de confettis

- pluie de paillettes

Préalablement, cette silhouette a été collée sur la feuille. 

Les mini-coloriages

Les enfants aiment beaucoup cette proposition mise en place dans ma classe l'année dernière. Maintenant que la première période est passée, je réitère et contrairement à ce que l'on peut penser, les enfants aiment beaucoup le coloriage... Notamment quand c'est un mini-coloriage! Il s'agit d'un atelier totalement libre que les enfants font quand ils ont terminé leur travail en groupe. 

Préparation:

J'imprime les séries en plusieurs exemplaires mais n'en propose qu'une partie (6 coloriages). Les mini-coloriages changent au fil de l'année afin de maintenir l'intérêt des enfants en variant les dessins.

Je colorie et plastifie une série de 6 mini-coloriages et indique qu'ils peuvent bien sûr choisir les couleurs à leur convenance. Lorsque l'intérêt s'essouffle, je propose une nouvelle série de 6 mini-coloriages. 

Ils doivent noter leur prénom au dos du mini-coloriage et le ranger dans leur casier quand il est terminé. Pour les PS, nous notons leur prénom au dos. Les GS savent l'écrire. Quant aux MS, je plastifie la liste des prénoms de chaque groupe afin qu'ils l'aient si besoin.

Ces mini-coloriages seront ensuite collés dans leur cahier de travail sur une page, à la fin du cahier. Les GS ayant un classeur, les mini-coloriages sont rangés dans une pochette.

Explications:

J'explique le fonctionnement lors d'un regroupement en montrant chaque élément: modèles coloriés et plastifiés, listes des prénoms, crayons de couleur. Lorsqu'on a fait un coloriage, on laisse sa place à un camarade sans oublier de le ranger.

Exemples de mini-coloriages

Différentes planches de mini-coloriages sont téléchargeables ICI.

Pour ma part, il ne s'agit pas d'évaluer une compétence particulière mais simplement laisser un espace qui offre aux élèves le loisir de mettre en couleur une image. C'est libre. 

Complément et décomposition en MS

COMPLÉMENT à 4

Un support de travail réalisé pour ma classe de MS

TRAVAIL PRÉPARATOIRE

A/ En regroupement : 

4 cartes PAPILLONS (découpées, plastifiées/ voir support de travail), les compter.
Faire 4 avec les doigts, 3, 2, 1. Montrer 2 cartes, faire 2 avec les doigts. Etc...

B/ Idée 1 : en regroupement ou petit groupe

CACHE TES YEUX

Les 4 cartes sont placées au sol devant les élèves (regroupement).
On compte. On cache ses yeux et pendant ce temps je subtilise 1 ou plusieurs cartes. Je les place sous une feuille.
On ouvre les yeux. Combien en manque-t-il ? Vérification. Je retire la feuille. Plusieurs fois.

Idée 2 (similaire à la 1ere idée)

COMPTE DANS TA TÊTE

Les 4 cartes sont au sol. Sous leurs yeux, je cache les 4 cartes sous une feuille.
- J’en retire 2, ils me voient faire mais je veille à ce que les autres cartes demeurent cachées sous la feuille. Combien en reste-t-il sous la feuille ?
- Répéter la recherche en retirant 1, 2, 3 ou 4 papillons.

C/ Regroupement : Présentation de l’activité avec le support de travail individuel

L’un des supports de travail est présenté aux élèves. Que voyez-vous ? (animal, dé 4, cases, pointillés, combien d’animaux ? Pourquoi des cartes à côté ?A quoi elles servent ? Que faut-il faire ?) Prendre le temps de l’observation et des explications. Qui veut venir essayer ?

D/ Travail individuel

Faire plusieurs supports différents afin de s’assurer que l’enfant a compris et sait faire.

COMPLÉMENT à 5

Plus tard, le même travail est proposé avec non plus 4 éléments mais 5.

TRAVAILLER AVEC DES JETONS

Compléments à 4, 5, 6, 7

J'ai également fabriqué des supports pour travailler cette même compétence avec des jetons.
C'est complémentaire au travail précédent.
On peut d'ailleurs commencer le travail avec ces cartes.
A vous de voir, selon vos élèves.

Décompositions de 4

Décompositions de 5

J'ai imprimé les documents sur du papier de couleur.

Ces supports sont téléchargeables ICI

Pluie, soleil et neige en maternelle

Tout un ensemble de supports pour travailler autour de la météo avec nos élèves de maternelle: la pluie, le soleil, la neige, le vent...

Je ne donne que quelques exemples ici mais vous retrouverez d'autres éléments en fouillant sur le blog. Soit en lisant un premier article ICI, un second ICI ou en visitant les liens donnés sur cet onglet ICI (points 13 et 21). Et encore HIVER et FROID en maternelle ICI.

Les documents sont téléchargeables ICI

Quelques exemples en image:

DÉCOUPAGE

IMAGES SÉQUENTIELLES

Déroulement:

JOUR 1: regroupement (avec TOUS les élèves: PS, MS et GS)

Je ne montre jamais l'ensemble des images dès le début.

Je prends l'une des images et nous la décrivons: personnages, environnement, action...

Je la pose sur le tableau.

Puis une seconde image et description (ohhh c'est le même personnage, etc...).

Puis une troisième, etc...

Quand toutes les images sont affichées au tableau: "Oh, ces images font comme une petite histoire! Elles sont mélangées, nous allons les mettre en ordre. Nous allons essayer de trouver le début de cette histoire."

Je trace la ligne/flèche au tableau avec point à droite pour le début.

Discussion pour la reconstitution de l'histoire.

JOUR 2: travail individuel pour réinvestir.

PUIS je laisse les images plastifiées pour atelier libre à disposition. Il peut y avoir plusieurs histoires à reconstituer.)

JOUR 1

JOUR 2  série pour GS

MS

Atelier libre

Pour les PS, je procède de la même façon en regroupement le JOUR 1.

JOUR 2, si l'enfant ne parvient pas à mettre en ordre, je m'appuie sur le texte. Je lis le 1er texte et demande l'image correspondante, etc..

Petite section

MÉTÉO et VÊTEMENTS

J'ai fabriqué divers supports dont voici un exemple.

 Il s'agit d'associer un vêtement ou un accessoire avec la météo. 

MS

MATH / FRANÇAIS

(pour le dire vite)

GS

MS

Graphismes et coloriages

DIVERS GRAPHISMES ET COLORIAGES

Cet article est amené à évoluer régulièrement. J'y mettrai progressivement diverses activités de graphismes ou de coloriages réalisées dans ma classe.

Documents à télécharger ICI

Idée/1: TOURNER (PS)

Une proposition faite à mes élèves de petite section: TOURNER.

Je suis partie d'une référence qu'ils connaissent bien: le sens giratoire de la circulation routière. En amont nous avons vu le schéma du sens giratoire. (C'est encore mieux si vous y faites circuler une petite voiture). 

Puis j'ai aimanté le panneau découpé au tableau (celui qu'ils retrouveront dans leur cahier) et chacun est venu faire tourner la craie dans le sens de rotation d'une voiture. 

J'ai également plastifié une feuille avec le panneau au centre.

Dans le cahier, j'avais préalablement collé d'un côté le panneau du sens giratoire et de l'autre deux gommettes. A la craie grasse, chacun a d'abord reproduit la rotation autour du panneau et ensuite autour des gommettes. En changeant de couleur, c'est top.

Idée/2: Coloriage ESCHER (MS)

J'ai proposé ce coloriage à mes élèves de moyenne section. 

L'idée est de conserver la consigne en tête: choisir deux couleurs, une pour chaque animal.

Cela exerce à garder son attention sur une consigne et ne pas se laisser dévier soit par l'envie de prendre d'autres couleurs, soit par le fait de ne plus penser à alterner les couleurs.

Idée/3: la cheminée Moretti (MS)

Proposé à mes élèves de moyenne section, ce travail exerce le tracé des lignes verticales. Et ce n'est pas si facile... Des photos de la cheminée ont été montrées en amont.
La bande colorée collée dans la partie supérieure de la feuille incite au choix d'une couleur de feutre.
Quand le travail a été terminé, j'ai agrafé une petite photographie de la cheminée Moretti.

Idée/4: Enfants aux ballons (MS)

Pour le plaisir de s'envoler, dessiner des ballons au stylo puis les colorier au crayon.
La feuille avec les enfants a été préalablement collée au bas de la feuille du cahier.
Ce dessin a été proposé aux élèves de moyenne section.

Idée 5/ Nuages et pluie (PS et MS)

Toujours dans les lignes verticales avec les élèves de moyenne section: tracer des lignes de pluie.

D'abord sur un support plastifié, en changeant de couleur (ce qui a pour effet de ralentir le geste de réalisation et d'en améliorer la qualité).

   

Ensuite dans le cahier où les nuages ont été collés. Toujours en changeant de couleur.

MS

MS

PS

Idée 6/ Slalomer (MS)

On peut commencer par regarder (sans mettre forcément le son) de petites vidéos de slalom.
- Ski: ICI
- Canoé Kayak: ICI
- Roller: ICI
- Moto: ICI

On peut slalomer en salle de motricité. Regarder des photos en classe.

En classe: le crayon slalome sur les fiches plastifiées.

Dans le cahier, on choisit son personnage, on construit son parcours avec des gommettes, on slalome.

Réinvestir dans le sens horizontal.

Idée 7/ Les ponts (MS/GS)

Divers supports de travail à imprimer et/ou plastifier. Exemples:

L'élève trace un trait à la règle. Il colle les gommettes. Il trace les ponts.

Idée 8/ Coloriage: nuancer son coloriage (MS)

Le vase de fleurs

Les libellules

Idées 9/ Diverses idées pour les PS (fin d'année scolaire) ou MS (début d'année scolaire)

LA CHENILLE

Mais avant de faire la chenille.... on trace les traits verticaux. (Lignes horizontales déjà tracées dans le cahier).

LE QUADRILLAGE

A/ Je commence par la peinture sur feuille 24x32.

Feuilles fixées en paysage. On commence par le tracé des horizontales.

Quadrillage PS

B/ Sur feuille

Quadrillage PS

L'ECHELLE

A/ Je commence par la peinture sur feuille 24x32. (Puis ensuite gommettes et traits rayonnants)

SÉANCE 1/ PEINTURE. Peindre des échelles. J'ai expliqué et montré en regroupement. Feuille placée en format portrait.

SÉANCE 2/ FEUTRE. J'explique le travail en regroupement. Puis quand les enfants sont à leur place, je fais un premier soleil à chacun pour montrer individuellement et redire la consigne. Puis je les laisse travailler.

Echelle PS

B/ Sur feuille

Echelle PS

Idée 10: Le coloriage codé

Idée 11: La croix dans un carré (MS)

Selon les compétences de vos élèves... Préparation à adapter.

À l'ardoise : reproduire carrés et croix.

Support agrandi en A3 et plastifié : s'entraîner au crayon effaçable.

Puis faire la fiche de graphismes des croix dans le carré.