samedi 18 mai 2019

FAMILLES DE MOTS par l'image

J'ai créé des séries de familles de mots pour travailler le lexique par le biais de cette entrée avec mes élèves de MS/GS. Cela vous paraît peut-être ambitieux ou difficile mais au contraire, les enfants ont immédiatement accroché à cette proposition et tous les jours, ils classent et reclassent les mots par famille. Je suis même surprise du résultat et de l'enthousiasme qu'ils y mettent.

1/ PRÉSENTATION INITIALE : 3 familles (SOLEIL, DENT, QUATRE ou autres...)



Explication en regroupement : il y a des familles de mots. Par exemple le mot SOLEIL (présenter la carte)  qui vient d’une langue très ancienne, le latin : SOL. 
Puis présentation d’une première image, qu'est-ce que c'est?  (ex TOURNESOL en masquant le mot et expliquer:  une fleur qui tourne pour suivre le soleil).  
Une deuxième image (ex PARASOL : un objet qui protège du soleil. « PARA » veut dire CONTRE comme dans parapluie/ contre la pluie), etc....
Proposer de chercher pour la famille d'un deuxième mot: DENT. 
Certaines familles sont plus simples que d'autres. La famille du 4 est plus complexe.

2/ AJOUT d’une famille de mots par semaine. 

Expliquer que l’on va introduire une nouvelle famille à nos images. Si on introduit VENT, montrer l’image correspondante et demander si certains auraient une petite idée d’un mot de la famille.... Dans ma classe, VENTILATEUR est aisément arrivé. Si ça coince, on peut montrer l’image en masquant le mot. Quand il y a 5 familles à disposition, lorsque j’en rajoute une nouvelle, j’en enlève une plus ancienne.

3/ RESTITUTION. 

Les familles sont à disposition des enfants qui classent les images au sol. La restitution (vérification) se fait oralement, seul ou en regroupement afin que tous écoutent et s’imprègnent de ce travail.


Les élèves sont ravis d’apprendre de nouveaux mots, se réjouissent de les énoncer pendant le regroupement, apprécient la découverte d’une nouvelle famille. Connaître qu’il existe des FAMILLES de mots est très enrichissant pour les enfants. Les mots choisis sont pour la plupart présents dans la vie courante et les enfants les rencontrent forcément en situation.

Parfois, le fait de passer par l’image induit que l’enfant saura classer telle image dans telle famille avant de maîtriser le mot représenté. C’est similaire à la construction du sens d’un mot que l'on rencontre au cours d'une lecture mais qu'on ne connaît pas. On utilise le contexte dans lequel il est situé (le texte, son sens, etc) ou sa structure (s’apparente-t-il à d’autres mots connus, quel est son préfixe, etc.…). Si je présente la carte ROULOTTE, l’élève va savoir qu’il appartient à la famille de ROUE mais sans forcément avoir encore mémorisé le mot.

Avec ce travail, nous mettons en place d’une part l’esquisse du travail lexical autour des familles de mots qui se fera plus tard aux cycles 2 et 3 et d’autre part nous mettons également en place une stratégie de compréhension des mots qui sera bien utile lors de l’apprentissage de la lecture et surtout la compréhension de textes.


LES FAMILLES DE MOTS

TERRE : sous-terrain, terrasse, planète Terre, Fox-Terrier, terrier, atterrir, parking sous-terrain, parterre

DENT : dentifrice, dentiste, dentier, édenté, dentition, dentelle

VENT : ventilateur, paravent, éventail

CHAUSSER : chaussette, chaussure, chausson, se déchausser, chausse-pied

SAUT : sursauter, corde à sauter, sautoir, sauterelle, sautiller, sauteuse

ROUE : enrouler, roulade, rouleau, roulette, dérouler, roulé, roulotte

SOLEIL : parasol, pare-soleil, ensoleillé, tournesol, insolation

MOTEUR : moto, motard, motricité, locomotive, motivation

MER : marin, marinière, bleu marine, sous-marin, amerrir, plongée sous-marine

QUATRE : quatorze, quarante, quartier, quadrillage, quart, quatuor

PIED : piéton, piétiner, pédaler, pédalo, passage piéton, podologue


LES IMAGES













Ces supports de travail sont téléchargeables ICI




samedi 11 mai 2019

LE JEU DE LA MAISON

J'ai trouvé l'idée et la conception de ce jeu sur le blog ECOLE DE CREVETTE. Il y est à l'attention des élèves de CP ou début CE1. Ayant dans ma classe des élèves de GS qui commencent à lire, ce jeu est très intéressant pour eux. J'ai donc procédé à quelques modifications pour l'adapter à mes élèves.



Il s'agit de placer les personnages dans chaque pièce de la maison en fonction des indications données par la carte énigme. 12 cartes énigmes permettent de placer les personnages dans les pièces de la maison et répondre à la question finale.





Les six personnages
( merci à Mysticlolly pour deux d'entre eux)


Une fiche "élève" permet de noter la date des lectures effectuées.



Ces documents sont téléchargeables ICI





Autour des FLEURS

En maternelle, régulièrement nous travaillons autour des fleurs...

Voici différentes activités de ma classe. 

Tout n'est pas mis en image ici et tout n'est pas dans les documents téléchargeables...


Documents téléchargeables ICI



1/ Plutôt vers la lecture

Mes fiches VELCRO

Grande section

Grande section

Correspondance lettres CAPITALES/SCRIPTES
Moyenne section


2/ Plutôt vers les maths



3/ Découpage





4/ Graphisme






Avec les pots utilisés pour la pâte à modeler... Etape suivante: graphismes de fleurs. 




5/ Pâte à modeler

Tout simplement voir ICI




Proposer des vases en papier coloré et modeler une fleur pour chaque vase.





6/ Arts visuels


IDÉE 1 /  Des fleurs avec MURAKAMI voir ICI



IDÉE 2 / Des fleurs à l'encre voir ICI 



IDÉE 3 / Branches en fleurs voir ICI



IDÉE 4 / Andy Warhol voir ICI




IDÉE 5 / Fleurs à l'encre voir ICI




IDÉE 6 / Land art voir ICI




IDÉE 7 / Fleurs jaunes voir ICI




IDÉE 8 / Fleurs à l'encre voir ICI






vendredi 10 mai 2019

COMPTER en GS

COMPTER EN GRANDE SECTION
(mais compter ne se réduit pas à ce type de travail...)

1/ Connaitre la suite numérique

Quatre fichiers composent un ensemble:
-         -  les unités,
-        -   les dizaines,
-        -   les centaines,
-        -   les milliers.

Chaque fichier est imprimé d’une couleur différente pour dissocier unité, dizaine, centaine et millier. Chaque élément est plastifié afin d’en assurer la pérennité dans le temps. Les éléments peuvent s’associer afin de former des nombres. Les dimensions des cartes sont adaptées pour cette proposition d’activité.

Utilisation des supports :
-         - Tout simplement, mettre chaque série dans l’ordre : exemple 10 / 20 / 30 / 40 / 50 / etc....
-        -  Après la mise en ordre, énoncer chaque série exemple dix / vingt / trente / quarante / cinquante / etc....
-     - Pour complexifier le travail on peut aussi demander une lecture par ligne: un/ dix/ cent, etc...
-        -  Lorsque le principe est compris et les suites intégrées, on peut alors proposer de former un nombre avec 2, 3 ou 4 éléments de couleurs différentes et l’énoncer. 




2/ Ranger dans l'ordre croissant: des séries à plastifier. 

A compléter avec un crayon effaçable. 

Nombres jusqu'à 10


Nombres jusqu'à 15
 


3/ Opérations additives et soustractives


A utiliser en cartes à pince ou bien avec un crayon effaçable. 

Quatre séries d'opérations additives


opérations additives jusqu'à 12

opérations additives jusqu'à 15

opérations additives jusqu'à 20

opérations additives jusqu'à 9


Deux séries d'opérations soustractives


opérations soustractives: -2 / -3 / -4

opérations soustractives: -5 / -6 / -7



Tous ces documents sont téléchargeables ICI


jeudi 2 mai 2019

Tableau double entrée en maternelle (niveau 2)

Le tableau à deux entrées - NIVEAU 2
(Avec les MS)

Les élèves ont maintenant bien intégré le système du tableau à double entrée puisqu'ils ont travaillé cette compétence au niveau 1. Il s'agit de maintenir cette compétence en complexifiant légèrement le travail demandé (par exemple l'attention portée au positionnement des personnages noirs ou blancs  avec HARING). Il y a neuf tableaux à double entrée. Généralement, il faut 2 à 3 séances pour tous les faire. C'est selon les enfants. Si vous souhaitez des tableaux plus complexes, allez voir le niveau 3 ici.


Quelques exemples des tableaux proposés: 


















Ces documents sont téléchargeables ICI