mercredi 23 janvier 2019

Conscience PHONO en GS

Voici quelques documents que j'utilise avec mes élèves de GS pour affiner la 

CONSCIENCE PHONOLOGIQUE

En amont le nombre de syllabes, les syllabes d'attaque et les rimes ont été travaillés.
Les élèves sont déjà très sensibilisés aux "bruits" que font les lettres.
Ils en connaissent un certain nombre.



Voici la progression:




Quelques exemples:

CLASSER DES IMAGES: J'entends O ou pas

LOCALISER UN SON: j'encadre le mot à revoir



AFFINER SA CONNAISSANCE DES SONS

AU TABLEAU: Étiquettes préparatoires pour le travail précédent.


Tous les documents sont téléchargeables ICI


mercredi 16 janvier 2019

Complément et décomposition en GS

DÉCOMPOSITION DE 5


Séance 1/


Comprendre le support:
Je distribue le document. Que voyez-vous sur ce document?
Propositions des élèves.
Puis je  lis le titre.
J'explique que la partie la plus à droite (avec les +) sera pour plus tard, un autre jour.
Je montre les jetons. Que va-t-on faire?
Propositions des élèves.

Comprendre la consigne:
Vous allez donc devoir trouver différentes façons de faire 5 avec deux couleurs de jeton. Je demande à un élève de faire un exemple, puis à un autre... Et j'explique que parfois, même si les jetons ne sont pas positionnés de la même façon, c'est la même chose.
Deux propositions identiques avec un placement différent des jetons (c'est l'obstacle le plus difficile de l'exercice!!!).





Passer à l'action:
Quand un élève fait 2 propositions identiques sans en avoir conscience, je déplace les jetons pour qu'il puisse constater la similitude et j'invalide l'une des deux. Je leur demande également de grouper les jetons de même couleur.

Il faut regrouper les jetons.






Séance 2/
Je laisse passer du temps après cette première séance... Puis ils réinvestissent. Mais cette fois les deux couleurs sont le BLANC et une autre. Car quand ils ont réussi, ils colorent. Puis ils complètent enfin la partie à droite avec les additions (car nous avons entre-temps travailler les opérations additives simples.) Ils ont compris ce qu'il fallait écrire car nous l'avons travaillé par ailleurs.

Séance 3/

Décomposition de 6
Quelques semaines plus tard.


COMPLÉMENT POUR ALLER A 8, 9 et 10


Le principe est très simple. Les élèves ont les compléments reproduits sur papier de couleur et plastifiés et ils ont à trouver le bon complément pour chaque situation additive. Mais ATTENTION, il faut obligatoirement changer de forme pour valider le complément. Par exemple, on n'ajoute pas deux  dés. C'est une contrainte qui oblige à jongler entre les différentes représentations des nombres.


Diversité des propositions

Utilisation de la réglette numérique si besoin





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samedi 29 décembre 2018

Les mots contraires en MATERNELLE

C'est un travail que les élèves apprécient, un travail qui s'étale sur plusieurs semaines car je laisse les cartes à disposition des élèves.


Vous ne le voyez pas mais le dos des cartes est soit ROUGE soit VERT afin de diviser les cartes contraires en 2 parties (2 x 45 cartes). 



1/ Je montre une paire de contraires, il faut trouver les 2 mots. 

Liste des contraires abordées au travers des cartes:

monter/descendre
devant/derrière
plein/vide
éteindre/ allumer
ouvert/ fermé
non, interdire/ oui, autoriser
gonflé/ dégonflé
pleurer/ rire
debout/ assis
blanc/ noir
pousser/ tirer
salé/ sucré
droite/ gauche
parler, discuter/ se taire
jour/nuit
mince, maigre/ gros, obèse
sur/ sous
silencieux/ bruyant
rapide/ lent
froid/ chaud
piquant/ doux
âgé, vieux/ jeune
cru/ cuit
neuf/ usé
dur/ mou
se réveiller/ s’endormir
transparent/ opaque
poli/ impoli , malpoli
chuchoter/ crier, hurler
petit/grand
propre/sale
lourd/léger
près, proche/ loin, lointain, éloigné
en haut/ en bas
heureux, joyeux/ triste, malheureux
premier/ dernier
mouillé/ sec
décoller/ atterrir
méchant/ gentil
court/ long
différent/ identique
agité/ calme
écrire/ effacer

2/ Je montre une seule image, il faut trouver l'image associée puis dire les 2 mots contraires (on peut simplifier le travail en disant le premier mot afin de faciliter la recherche.)



3/ Jeu

Ce jeu est inspiré de la séquence proposée par EDUSCOL.



4/ Contraires dans l'ART: MAGRITTE
jour/nuit

 


5/ Ateliers autonomes: associer 2 cartes contraires puis dire les mots.

J'ai divisé le stock des cartes en 3. Chaque tas est composé de 15 paires de contraires. Le premier tas sera proposé sur 3 à 4 semaines puis ensuite on passera au 2ème tas, et enfin au 3ème.  Les élèves, soit seul, soit à deux, installent les paires au sol puis lors du regroupement (ou simplement lorsque je suis disponible) me disent les mots. Je préfère lorsque nous sommes tous regroupés car ainsi tout le monde profite!!! 
Je crois que c'est cette activité qu'ils préfèrent! 




SOURCES D'INSPIRATION:

- EDUSCOL Les mots contraires ICI

- Le stylo de Véro où d'ailleurs vous trouverez des cartes en N/B et des jeux bien intéressants!  ICI


Ces documents sont téléchargeables ICI


lundi 24 décembre 2018

Créations libres et éphémères /1

Dans ma classe, j'ai mis en place un espace de création libre et éphémère. L'enfant peut s'y installer si l'espace est libre et composer une création avec les éléments à sa disposition. Il installe les éléments sur la feuille noire (ce fond noir valorise la qualité graphique des créations). Lorsqu'il a terminé sa composition, il y place son prénom (ici j'ai effacé les prénoms), lève le doigt et attend que je vienne prendre sa création en photo avec mon téléphone portable. 

Une fois par période, je sélectionne UNE création éphémère réalisée par enfant pour en faire une impression réduite qui sera:
- d'abord aimantée au tableau pour que les camarades puissent zyeuter,
- puis présentée en affichage dans le couloir aux regards des parents,
- enfin collée dans le cahier. 

Je précise qu'il n'y a rien d'obligatoire! J'ai des élèves qui se prennent de passion pour cette activité et la feraient plusieurs fois par jour et d'autres qui n'y vont JAMAIS (3 élèves sur 29 pour l'instant depuis le début de l'année). 

En début d'année, nous avions commencé avec des éléments de l'automne: marrons, glands, feuilles, rondins, etc... Pour cette 2ème période (novembre/décembre), j'ai axé autour des couleurs de Noël. En janvier, les éléments de composition seront différents... A suivre donc! 























samedi 22 décembre 2018

Ranger en ordre croissant

Voici les documents que je propose dans ma classe (à mes élèves de moyenne section) pour aborder la compétence: ranger selon un critère de grandeur.

Les documents sont placés dans des pochettes. 










J'ai fait un dossier DRIVE que vous pouvez consulter. Voici ce que vous y trouverez (mais cela peut évoluer au fil du temps):



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