mercredi 11 mai 2022

Petites bêtes en MATERNELLE

 Partage de différents supports de travail pour la classe autour des PETITES BÊTES.

(L'article s'enrichira au fil du temps)


Les différents documents sont téléchargeables ICI


1/ DECOUPAGE/COLORIAGE


A- Découpage du papillon (MS)



B- Découpage de la coccinelle (MS)



C- Coloriage codé (PS)



D- Coloriage codé 1/2/3/4 (PS)



E- Découpage et algorithme (PS)




E- Coloriage (MS)






2/ AUTOUR DES MOTS

A- Associer les lettres des mots: coccinelle, libellule, papillon (PS)





B- Ecrire le nom des petites bêtes (MS)



C- Associer écritures scriptes/cursives, capitales/scriptes ou capitales/capitales.



D- Ecrire la couleur, écrire UN/UNE devant le mot (GS)



E- PHONO: compter le nombre de syllabes (MS)



F- PHONO Attaques: Associer images et attaques des mots (MS)


G- PHONO Attaques: encodage (MS)



H- ECRITURE de mots et phrases (GS)





I- ECRITURE: transcription 
MS: de la scripte à la capitale
GS: de la cursive à la capitale






3/ AUTOUR DES MATHS


A- Les coccinelles (MS et GS)




B- Complément à 4



C- Jeu des coccinelles 



D- Se repérer (MS et GS)




E- Associer le bon domino (PS)



F- Se repérer (PS)






4/ AUTRES

A- Etapes de vie















B- Le corps de la fourmi (MS et GS)


C- Attrimaths (MS et GS)



D- Nuancer son coloriage



5/ ARTS VISUELS et PATOUILLES diverses


A- Papillons symétriques (MS-GS)

SÉANCE 1
1/Je montre, j'explique la technique.
2/ Plier sa feuille en deux, peinture au centre et un côté.
SÉANCE 2
Graphismes puis antennes collées.












dimanche 10 avril 2022

Images séquentielles en MATERNELLE

 Quelques images séquentielles trouvées sur différents espaces du net (par exemple Pinterest) et mis en page pour une utilisation aisée dans ma classe. 

Et d'autres partages...

Séries de 3 images séquentielles

18 séries de 3 images séquentielles


Séries de 4 images séquentielles

27 séries de 4 images séquentielles









Supports de travail à télécharger ICI




dimanche 6 février 2022

UN/UNE en maternelle

 CATEGORISER LES NOMS EN MATERNELLE

- Un travail de vocabulaire

- Un travail de catégorisation des mots en genre féminin/masculin

- Et donc un travail de grammaire




Ce travail fait suite à la catégorisation déjà travaillée précédemment (voir ICI)

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Mes élèves me surprennent, ils ont vraiment accroché sur cette proposition. À vouloir tout faire dès le premier jour et terminer l'ensemble du brevet. Ils ont travaillé sur deux séances pour faire l'ensemble.
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Donc j'ai proposé 9 tris d'images à réaliser. Attention, c'est parfois ardu pour ceux qui manquent de vocabulaire ou ceux qui ont du mal à conserver la tâche à réaliser en tête. Mais ils ont rapidement compris. 
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1/Travail de vocabulaire : faut être à disposition pour dire le mot. Même si j'ai tenté de proposer des mots assez simples pour centrer le travail sur la catégorisation, l'obstacle du vocabulaire est présent. 
2/Travail cognitif pour conserver l'objectif visé et ne pas se laisser dévier. Exemple : les enfants auront forcément tendance à mettre certains mots au pluriel: des jambes ( car en plus, l'image montre 2 jambes) donc il faut aller contre l'image et conserver la consigne UN/UNE.
Travail cognitif de catégorisation : hyper important pour apprendre à penser!
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CONSEILS À DONNER AUX ÉLÈVES:
1/ Tu fais d'abord tous les mots que tu connais puis après je te dirai les mots que tu ne connais pas;
2/ tu dis UN ou UNE devant l'image. Lors de la vérification du classement, s'il y a erreur, je pars de l'image exemple, je montre, je dis en insistant: UNE robe 👗 et ensuite je fais verbaliser les images UNE moufle, UNE... Ils repèrent ainsi leurs erreurs puis apprennent à vérifier par eux-mêmes.
3/ tu vérifies avant de m'appeler.

Tous les documents sont téléchargeables ICI


vendredi 10 décembre 2021

Catégoriser en maternelle

 Catégoriser (ou chercher l'intrus) 

Car pour chercher un intrus, il faut trouver ce qui le distingue des autres éléments.


A/CHERCHER L’INTRUS : en regroupement 

Même si ce travail est à l'attention des GS, la recherche se fait avec l'ensemble des élèves (PS/ MS/ GS).

1/ Présentation des cartes une à une. Les élèves disent ce que c’est. 

2/ « Nous allons faire un jeu. Je vais afficher plusieurs cartes au tableau. Tu regardes, tu réfléchis, tu lèveras le doigt pour parler, il faut laisser le temps à tout le monde de réfléchir. Il y en a une qui ne va pas avec les autres. On dit que c’est l’INTRUS. » « As-tu une idée ? » Un enfant propose, on demande pourquoi il pense à telle ou telle carte. « Pourquoi cette carte ne va pas avec les autres ? ».


LES 4 PROPOSITIONS POUR CHERCHER ENSEMBLE

Essai 1 : FRUIT

Fraise, banane, raisin, framboise, orange, INTRUS tricycle

 

Essai 2 : Moyens de transport

Tricycle, camion de pompier, avion, voilier, INTRUS dé



Essai 3 : Forme en boule/sphère

Tomate, ballon, orange, Terre, INTRUS banane




Essai 4 : ROUGE

Fraise, tomate, camion, dé, INTRUS banane




B/ CHERCHER L'INTRUS: cartes à pinces (GS)

7 séries pour s'exercer



Séries 1 et 2


C/ FICHES DE TRAVAIL (GS)

Fiches à compléter avec des images


Entourer l'intrus



D/ PLUSIEURS AFFICHES DE RECHERCHE

Pour exercer leur perspicacité!



Comment je fais ?

Les affiches sont exposées sur une (ou plusieurs journées). J’explique l’objectif : trouver l’intrus de chaque ligne seul ou à plusieurs). Ils peuvent chercher ensemble. L’idée est de les mettre en recherche et pas forcément de TOUT trouver car certaines séries sont difficiles ! Le leur dire : certains intrus sont simples à trouver et d’autres plus difficiles !

Par contre, quand ils auront bien sué à chercher, discuter ensemble, faire le point puis donner les réponses qu’ils n’auraient pas trouvées !!! Laisser les affiches pour qu’ils puissent revoir librement tout ça !


Tous ces documents sont téléchargeables ICI