mardi 3 décembre 2019

Compter en PS

Cette année, j'ai une classe multi-niveaux: PS, MS et GS.

J'ai donc fabriqué quelques supports de travail à l'attention de mes PS.

1/ Maisons à compter du 1 et du 2

En regroupement, nous avons d'abord observé ces maisons pour comprendre le travail demandé.

Dans la maison du 1, il y a UN point, on placera donc UN objet.
Dans la maison du 2, il y a DEUX points, on placera donc DEUX objets.
Des élèves volontaires ont montré comment faire. 


Il s'agit de petites maisons dans lesquelles l'enfant placera 1 ou 2 objets selon l'indication du dé.

Nous avons utilisé nos "bonbons de travail" mais de simples jetons font tout aussi bien l'affaire.


Les maisons sont imprimées et plastifiées sur les feuilles de différentes couleurs.
Ainsi l'enfant travaille d'abord avec une série d'une couleur puis d'une autre...





2/ Cartes à compter

Ces séries de cartes à compter sont "progressives": de 1 à 4 objets à compter.
Chaque série se compose de 3 cartes à compter.

Pour commencer, je n'ai proposé que les deux premières cartes à compter: 1 à 3 objets.
Il s'agit de familiariser les enfants à ces constellations du dé.


Plus tard dans l'année, je proposerai l'ensemble des 3 cartes à compter pour aller jusqu'à 4.


L'enfant place chaque dé dans la case correspondant au nombre d'objets.




Chaque série est imprimée sur des feuilles de couleur différente. Ainsi, au moment du travail, chacun travaille sur des cartes d'une couleur avec ses dés de la couleur correspondante. Cela simplifie également le rangement des documents.

Plus tard, je réutilise ces cartes avec les chiffres de 1 à 4.





3/ Sapins de Noël



Chaque enfant a 3 sapins.
Il doit placer 1, 2 ou 3 boules (jetons) sur chaque sapin.
Tout d'abord, l'enfant place les jetons dans les ronds des sapins.
Il choisit ensuite les cartes correspondantes au nombre de jetons et les place à côté du sapin.
Demander combien il y a de boules dans les sapins.


J'ai préparé 4 séries de sapins.



4/ Cartes à pince



Chaque enfant a une série et doit placer la mini-pince à linge sur le dé correspondant au nombre d'objets représentés sur la carte. 





Les enfants font plusieurs séries lors de la séance.




J'ai fabriqué 9 séries de 8 cartes.
Chaque série est composée d'objets d'une couleur dominante.
Ce qui permet un rangement super facile!



5/ Fiches diverses



6/ Mare aux canards






7/ Autant de jetons que le modèle






8/ Ranger, associer (main, nombre) jusqu'à 5







9/ Ranger les nombres de 1 à 6





10/ La course aux nombres








Ces documents sont téléchargeables ICI




samedi 30 novembre 2019

Père-Noël en petite section

Nous commençons nos réalisations autour de Noël...

MATERNELLE


Voici les Père-Noël des petites sections.











Quelques explications pour la réalisation:

ETAPE 1:
Le fond est fait de lignes verticales peintes à la gouache sur feuille Canson 24x32.

ETAPE 2:
- Le ventre du Père-Noël. J'ai coupé une feuille Canson de format A4 en deux. Sur chaque morceau j'ai tracé un grand "rond" au marqueur. L'enfant va le colorer en rouge en tournant dans le rond (feutre, crayon, craie grasse). L'enfant découpe le "tour du ventre".  Le coller sur le fond.
- La tête à la craie grasse noire. Ajouter deux yeux.
- Le chapeau rouge: feuille rouge découpée.
- J'ai préalablement découpé des rectangles carrés dans une feuille noire pour bras et jambe. Les enfants collent.
- 3 gommettes pour les boutons.

mardi 19 novembre 2019

Pluie de confettis

Un travail proposé aux PS de ma classe.



Première étape: découper les confettis



Deuxième étape: 
-craie sèche
- enduire généreusement la feuille de colle
- pluie de confettis
- pluie de paillettes




Préalablement, cette silhouette a été collée sur la feuille. 


lundi 18 novembre 2019

Les mini-coloriages

Les enfants aiment beaucoup cette proposition mise en place dans ma classe l'année dernière. Maintenant que la première période est passée, je réitère et contrairement à ce que l'on peut penser, les enfants aiment beaucoup le coloriage... Notamment quand c'est un mini-coloriage! Il s'agit d'un atelier totalement libre que les enfants font quand ils ont terminé leur travail en groupe. 



Préparation:
J'imprime les séries en plusieurs exemplaires mais n'en propose qu'une partie (6 coloriages). Les mini-coloriages changent au fil de l'année afin de maintenir l'intérêt des enfants en variant les dessins.
Je colorie et plastifie une série de 6 mini-coloriages et indique qu'ils peuvent bien sûr choisir les couleurs à leur convenance. Lorsque l'intérêt s'essouffle, je propose une nouvelle série de 6 mini-coloriages. 
Ils doivent noter leur prénom au dos du mini-coloriage et le ranger dans leur casier quand il est terminé. Pour les PS, nous notons leur prénom au dos. Les GS savent l'écrire. Quant aux MS, je plastifie la liste des prénoms de chaque groupe afin qu'ils l'aient si besoin.
Ces mini-coloriages seront ensuite collés dans leur cahier de travail sur une page, à la fin du cahier. Les GS ayant un classeur, les mini-coloriages sont rangés dans une pochette.

Explications:
J'explique le fonctionnement lors d'un regroupement en montrant chaque élément: modèles coloriés et plastifiés, listes des prénoms, crayons de couleur. Lorsqu'on a fait un coloriage, on laisse sa place à un camarade sans oublier de le ranger.

Exemples de mini-coloriages





Différentes planches de mini-coloriages sont téléchargeables ICI.

Pour ma part, il ne s'agit pas d'évaluer une compétence particulière mais simplement laisser un espace qui offre aux élèves le loisir de mettre en couleur une image. C'est libre. 



mercredi 13 novembre 2019

Complément et décomposition en MS

COMPLÉMENT à 4

Un support de travail réalisé pour ma classe de MS




TRAVAIL PRÉPARATOIRE


A/ En regroupement : 

4 cartes PAPILLONS (découpées, plastifiées/ voir support de travail), les compter.
Faire 4 avec les doigts, 3, 2, 1. Montrer 2 cartes, faire 2 avec les doigts. Etc...

B/ Idée 1 : en regroupement ou petit groupe

CACHE TES YEUX

Les 4 cartes sont placées au sol devant les élèves (regroupement).
On compte. On cache ses yeux et pendant ce temps je subtilise 1 ou plusieurs cartes. Je les place sous une feuille.
On ouvre les yeux. Combien en manque-t-il ? Vérification. Je retire la feuille. Plusieurs fois.

Idée 2 (similaire à la 1ere idée)

COMPTE DANS TA TÊTE

Les 4 cartes sont au sol. Sous leurs yeux, je cache les 4 cartes sous une feuille.
- J’en retire 2, ils me voient faire mais je veille à ce que les autres cartes demeurent cachées sous la feuille. Combien en reste-t-il sous la feuille ?
- Répéter la recherche en retirant 1, 2, 3 ou 4 papillons.

C/ Regroupement : Présentation de l’activité avec le support de travail individuel

L’un des supports de travail est présenté aux élèves. Que voyez-vous ? (animal, dé 4, cases, pointillés, combien d’animaux ? Pourquoi des cartes à côté ?A quoi elles servent ? Que faut-il faire ?) Prendre le temps de l’observation et des explications. Qui veut venir essayer ?

D/ Travail individuel

Faire plusieurs supports différents afin de s’assurer que l’enfant a compris et sait faire.






COMPLÉMENT à 5

Plus tard, le même travail est proposé avec non plus 4 éléments mais 5.








TRAVAILLER AVEC DES JETONS
Compléments à 4, 5, 6, 7

J'ai également fabriqué des supports pour travailler cette même compétence avec des jetons.
C'est complémentaire au travail précédent.
On peut d'ailleurs commencer le travail avec ces cartes.
A vous de voir, selon vos élèves.

Décompositions de 4

Décompositions de 5

J'ai imprimé les documents sur du papier de couleur.



Ces supports sont téléchargeables ICI