ALIGNEMENT en maternelle

 Il s'agit d'une proposition qui est très fréquente à l'école maternelle et notamment en PS. Les élèves sont friands de cette activité! 

En classe, j'ai divers objets qui sont souvent utilisés: cubes, personnages, kapla, etc... Et bien sûr, des jetons! Alignement horizontal puis alignement vertical.

Proposition de réinvestissement en utilisant les Chunkies:

Une autre fois, j'utilise des jetons plus petits:

Un autre jour, les élèves alignent des gommettes en fonction de la couleur de la ligne.

Ultérieurement, nous utiliserons la peinture. Des idées sont déjà disponibles sur le blog! 

Document de travail téléchargeable ICI

VERLAN en Grande Section

 Un jeu de phono à proposer aux classes de Grande Section de maternelle (ou bien aux élèves de CP) afin d'exercer leur écoute des sons de la langue, leur capacité à décomposer les mots en syllabes et susciter le plaisir de jouer avec la langue!

Ce jeu est souvent proposé en grande section de maternelle. Je n'avais encore jamais pris le temps de chercher des mots et faire un fichier suffisamment nourri d'images pour jouer avec mes élèves. J'ai agrandi les deux feuilles A4 en A3 lors de l'impression (ce qui permet d'avoir des cartes plus grandes). Vous trouverez ces documents par le biais du lien inséré plus bas.

Ils ont très vite compris le principe. J'ai également donné ces deux feuilles A4 aux élèves (une par semaine) au cas où certains auraient voulu épater leurs parents. Deux séances espacées d'une semaine ont suffi. J'ai  laissé les cartes à disposition en classe quelques jours jusqu'à ce que le jeu les désintéresse.

Vous pouvez retrouver ce jeu de phono ICI

Situations problèmes en maternelle

Quelques situations problèmes proposées à mes élèves.

Lien pour accéder aux fichiers: ICI

Avec les GS

1/ Les tours de 3 cubes

2/ Faire 12 avec les cartes à jouer

Avec les MS

1/ Faire 10 de différentes façons en utilisant les dés (en fin d'année de MS)

Autour des VEGETAUX en maternelle

Diverses idées autour de la thématique des végétaux.

Sur le blog, il y a déjà plusieurs articles autour des FLEURS ou des ARBRES... Vous pouvez retrouver différents liens en allant sur l'onglet ECOLE DIVERS partie 24. 

Il y a également des éléments touchant à cette thématique dans les articles autour de l'AUTOMNE en maternelle et les FEUILLES en allant sur l'onglet ECOLE DIVERS partie 17.

(L'article s'étoffera au fil du temps. Je ne mettrai ici que des idées ou documents nouveaux.)

Les différents documents sont téléchargeables ICI

1/ DECOUPAGE, COLLAGE, COLORIAGE, PIQUAGE

2/ AUTOUR DES TEXTES, DES MOTS, DES LETTRES

A/ Pour les PS

B/ Pour les MS

C/ Pour les GS

3/ AUTOUR DES MATHS

DéfiCubes/ ARBRES (jeu Nathan 4-6 ans))

4/ AUTRES

A/réaliser un livret: MES ARBRES avec les MS/GS

Toutes mes étapes (sur plusieurs jours).
1/ Au tableau, plusieurs élèves dessinent un arbre, on observe, je prends des idées... on cherche d'autres façons de dessiner un arbre.
2/ Je fais des modèles (12) pour s'inspirer, on photocopie, on plastifie, on coupe pour avoir tous les modèles 4 fois.
3/ Essais à l'ardoise.
4/ Dessiner des arbres au feutre noir sur feuille blanche (1/4 de A4).
5/ Faire la première de couverture en écrivant : MES ARBRES.
6/ L'adulte agrafe. 

A l'école, Léon! Un album pour la rentrée

A la rentrée dernière, j'avais travaillé à partir de l'album: A l'école, Léon! 

Un album d'Emile Jadoul.

Exemple de travail avec les GS

 Exemple de travail avec les MS

Voici, en suivant le lien, quelques supports et idées de travail pour les trois sections de maternelle: ICI

Autour des mots de COULEUR

 Ce travail se déroule au fil des mois de l'année scolaire avec les GS.

1/ Apprendre à utiliser le dictionnaires des couleurs.

a. Associer écriture capitale et scripte

b. Associer les trois graphies (capitale, scripte, cursive)

2/Colorier des images en couleur, écrire le mot de la couleur. Ecrire LE/LA, UN/UNE.

Ce travail se fait APRES le travail de catégorisation du genre des mots qui est ICI.

Trois documents de travail sont faits après le travail de catégorisation du genre des mots (supports et brevet disponibles dans le lien ci-dessus). Ces fiches de travail sont recto/verso mais peuvent être imprimées sous le mode 2 pages sur le recto.

3/ Petites lectures avec images: CHAT et ACTIONS.

Il est impératif avant de faire ce travail de préparer en regroupement la lecture des phrases. Que voit-on sur les images? Quelle phrase décrit l'image? Ecrire certains mots au tableau, si besoin.

a. fiche chat

b. fiche actions

Les supports de travail sont téléchargeables ICI.

Autour des OISEAUX en maternelle

 Diverses idées autour de la thématique des oiseaux

(L'article s'étoffera au fil du temps.)

Les différents documents sont téléchargeables ICI

1/ DECOUPAGE, COLLAGE, COLORIAGE, PIQUAGE

A/ Les cerfs-volants (PS)

Coller des gommettes sur le fil des cerfs-volants.

B/ Découpage numérique (GS)

C/ Découpage numérique (MS)

D/ Colorer à l'aquarelle (MS et GS)

E/ PIQUAGE

F/ COLORIAGE/ ESCHER

G/ UTILISER LA REGLE (MS/ GS)

H/ SAVOIR COLORIER LES BORDURES (MS)

I/ DECOUPAGE ET ALGORITHME (PS)

J/ GRAPHISME ET DECOUPAGE: Les hirondelles

Idée trouvée ICI. Mon fichier est dans les documents téléchargeables.

K/ DECOUPAGE: un oiseau (MS et GS)

2/ AUTOUR DES TEXTES, DES MOTS, DES LETTRES

A/ Pour les PS

Associer les lettres des mots: 

- MOINEAU

- CHOUETTE

- POULE, COQ

Associer les noms d'oiseaux: graphie identique en capitale

B/ Pour les MS

Vers l'écriture des lettres (MS)

Les petits oiseaux: apprendre à entourer/ 1

Les petits oiseaux: apprendre à entourer/ 2

Souviens-toi des petits oiseaux à entourer... Lettres C, O, Q, G, S.

Tourner, tourner, tourner....

Le sens horaire

Souviens-toi de la tasse et du petit bonhomme

Ecrire le nom des oiseaux en capitale

Associer les noms d'oiseaux: scripte et capitale

Transcription: du mot écrit en scripte vers la capitale.

C/ Pour les GS

Ecrire les mots de couleur en lettres cursives, écrire UN/UNE

Associer les noms d'oiseaux: scripte et cursive

3/ AUTOUR DES MATHS

A/ Pour les MS et GS

- LE JEU DE L'ORDRE 

- SE REPERER sur un quadrillage du type (A/1)

B/ Pour les PS

- Associer un domino à une quantité

- Entourer le bon chiffre selon le nombre d'oiseaux (1 à 4) et (1 à 5)

- Se repérer sur un quadrillage simple (à faire après l'introduction de cette compétence niveau 1/ Voir onglet ECOLE MATH).

C/ Pour les MS

- Dessiner pour avoir le bon nombre d'oiseaux.

4/ AUTRES

A/ UN NID POUR L'HIVER. Un livre, une illustration avec les MS/GS

1/Feuille A3. Fond à l'encre dorée.
2/Entraînement à l'ardoise et à la craie pour le feuillage. Puis à la craie grasse noire sur le fond doré.
3/Entraînement à l'ardoise pour l'oiseau puis sur feuille noire. Découpage. Bec et œil avec papier jaune. Ce fut laborieux pour certains MS de faire l'oiseau. Peut-être utiliser un gabarit.

B/ L'OISEAU BLEU. Un livre, une illustration avec les MS/GS

1/ Peinture gouache. Nuage avec tampons (peinture noire et blanche mélangées). Trait vertical au marqueur bleu, peinture bleue au tampon.
2/ Dessin de l'oiseau sur l'ardoise puis sur 1/2 feuille A4 au marqueur. Mise en couleur à l'aquarelle. Découpage. Collage sur le fond.

Avec les cubes ASCO

 Se repérer avec les cubes ASCO

J'ai ces cubes de la marque ASCO dans ma classe. J'ai donc fabriqué des cartes pour un travail de repérage et de numération pour mes élèves.

Niveau 1: reproduire le positionnement des cubes

Niveau 2: reproduire le positionnement des cubes et leur quantité

Niveau 3: reproduire le positionnement des cubes et leur quantité (en repérant les espaces vides).

Niveau 4: planches symétriques

14 planches sans indications chiffrées

14 planches avec indications chiffrées

Planches à télécharger ICI

La règle en maternelle

 UTILISONS LA REGLE EN MATERNELLE

Je vous propose diverses idées et documents de travail.

Lien de téléchargement en fin d'article.

A/ APPRENDRE A UTILISER LA REGLE

Première séance:

C'est une séance qui dure environ 20/25 minutes. Mes élèves de GS ont déjà utilisé la règle librement l'année dernière à la table à dessin lorsqu'ils étaient MS, et pour d'autres activités.
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ETAPES
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1/ Observation et manipulation de l'objet: les nombres, le sens de lecture des nombres, le positionnement, tourner/retourner la règle, etc...

2/ Sur la table, sans feuille ni crayon: tracer un trait invisible (placer la règle correctement,  chiffres lisibles, positionner la main qui appuie la règle contre la table) tracer un trait invisible avec l'index. La règle ne doit pas bouger.
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3/ Sur une feuille, avec un crayon: tracer un trait (pression des doigts sur la règle pour l'immobiliser) tracer au crayon.
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4/ Tracer entre deux points que je trace avec un feutre pointe large.
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Les enfants emportent le jour même leur petite feuille d'entraînement pour expliquer ce qu'ils ont appris (c'est motivant).
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Voilà maintenant nous ferons tous types de travaux avec une règle. Parfois il faudra être soigneux et précis et je rappellerai la technique, parfois ce sera beaucoup moins exigeant. J'aime alterner des temps d'apprentissages difficiles et exigeants à des temps d'appropriation, automatisation, et de transformation (et re-création) de ce que l'on a appris. Expliciter une technique pour ensuite laisser le temps de l'appropriation-consolidation.

Séances de perfectionnement: 4 fiches

Plusieurs fiches de tracés entre points sont proposées, une fois par semaine.

B/ DIVERSES REALISATIONS AVEC LA REGLE

Idée 1

En amont, nous avons appris à utiliser la règle.
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1/ Gommette et tracé au feutre noir. "Je colle 2 gommettes, je trace, je colle une gommette, je trace, etc...." Si besoin, j'aide à placer une gommette ou ajouter des tracés.
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2/ Aux feutres fins, couleurs automnales, ronds ou lignes à la règle. Je navigue entre les 2 tables pour faire des propositions à ceux qui hésitent.
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3/ Colorer l'extérieur de la forme à la craie sèche.

Idée 2

Sur feuille A4 ou 24x32 :

a- éparpillement de gommettes,
b- tracé au feutre (apprendre à essuyer sa règle pour préserver la propreté du tracé),
c- coloriage au crayon de couleur.

Idée 3: l'étoile à cinq branches

a- Montrer le modèle réalisé/ discussion. Que voit-on? Etc..

b- Expliquer qu'il s'agit d'un travail TRÈS TRÈS difficile mais qu'ils sont déjà forts dans le tracer à la règle!!! Et donc je tente avec eux.

c- montrer et expliquer le tracé de la grande étoile (comme vous savez déjà tracer une étoile, cela facilite votre travail)

d- montrer et expliquer le tracé de la petite étoile.

Idée 4: Yacov Adam

Idée 5: Yacov Adam (bis)

-Tracer deux cercles au compas
-Placer 6 jetons sur chaque cercle pour localiser le collage des futures gommettes.
-Simuler le tracé de l'étoile au doigt pour repérer les jetons mal placés. Anticiper le tracé.
-Remplacer les jetons par les gommettes.
-Tracer les lignes à la règle et au gros feutre
-Colorer au pastel .

Idée 6: Le lapin graphique

Idée 7: un oiseau

Idée 8: ma main

DOCUMENTS TELECHARGEABLES  ICI