LOTO des syllabes

Mes élèves de GRANDE SECTION  jouent parfois au LOTO DES SYLLABES. Je laisse les lecteurs superviser la partie et je suis ainsi disponible pour mes autres élèves. 

A/ SYLLABES EN CAPITALE

J'ai trouvé l'inspiration sur le web. Si celui-ci ne vous convient pas, vous en trouverez d'autres sans difficulté. 

DEUX OPTIONS

OPTION 1/ Je supervise la partie.

Distribution des planches.
Chaque enfant s’entraîne à la lecture des syllabes de sa planche. Aide si besoin.
JEU : je montre une carte. Celui qui l’a l’indique selon un signal convenu en amont et lit la carte pour la gagner et ainsi compléter sa planche (à moduler selon le niveau des élèves).


OPTION 2/ Un élève supervise la partie.

B/ D'AUTRES SYLLABES EN SCRIPT

Fichiers téléchargeables ICI

COMPTER en maternelle

Espace de partage de mes documents "COMPTER"

COMPTER: connaître la comptine numérique.

COMPTER: dénombrer

1/ Les différentes représentations du nombre

Atelier individuel et autonome avec un support plastifié. Les supports sont imprimés sur 3 feuilles de couleurs différentes et chacune des étiquettes correspondantes le sera sur la même couleur. Ainsi l’enfant ayant choisi l’un des trois niveaux saura rapidement quelles étiquettes sélectionner pour compléter le tableau. 

Il est important de l’introduire plusieurs jours (voire semaines) avant le travail suivant sur cahier afin que cela rentre dans l’univers de l’enfant. Ainsi ces supports auront été présentés, testés, essayés plusieurs fois (ou tout simplement observés du coin de l’œil pendant qu’un camarade le réalise).

Après s’être familiarisé par le biais de l’atelier présenté ci-dessus... Atelier de travail personnel à coller dans son cahier. Il suffit de choisir l’un des trois documents (afin d’adapter au niveau de l’élève) : 1-2-3 ou 4-5-6 ou 7-8-9. On trace 3 colonnes, l’enfant découpe et complète chaque colonne.

2/ Compter avec nombres et dominos...

Les trames sont nombreuses car certains élèves avancent très vite et d'autres plus lentement. Il est évident que certaines trames sont très au-delà des attendus de MS. Ici, il s'agit de compléter les colonnes avec le bon nombre d'éléments: jetons, perles de verre, etc... 

3/ Placer le jeton

4/ Les pick-ups

5/ Avec les Chunkies

6/ Les assiettes

Découpage d'assiettes puis mettre un nombre déterminé d'éléments dans l'assiette, 

éléments découpés par l'enfant à la perforatrice.

A vous de choisir le nombre d'éléments!

On peut donner un domino aux élèves qui en ont besoin. 

Ici, c'est le 4 qui était choisi.

Version A

Version B

7/ Les compléments

Les compléments à 4, 5, 6, 7

8/ Compter avec les jetons

9/ Compléments à ...

A/ JOUR 1: Fiche à plastifier pour s'entraîner

En regroupement, on essaie de comprendre tous ensemble, au tableau.

Puis quand tout le monde a compris, on passe au travail individuel sur support plastifié.

B/ JOUR 2: Fiche à compléter pour le cahier

Support à plastifier

Document recto/verso pour le cahier

10/ COURSE AUX NOMBRES 1à6

11/ Ranger les nombres 1à6 ou bien 1à10

(avec support)

12/ Trace le bon nombre de cercles (ou de carrés)

13/ Graphisme et numération: pour le 8, le 9 et le 10

14/ Les mains qui comptent

1/ Ranger les doigts qui comptent dans le bon ordre.

2/ Placer les chiffres

3/ Mettre le bon nombre d'éléments

14/ Avec des pinces

15/ Les brochettes en pâte à modeler

16/ Les brochettes en PlayMaïs

17/ Découper, perforer selon le nombre indiqué.

18/ Ranger les nombres 1à10 et faire le bon nombre de points.

19/ Faire une forme en pâte à modeler puis placer 4 (ou 5) graines.

20/

Les différents supports sont à télécharger ICI

Onomatopées en maternelle

Pour varier un peu des associations d'images et de mots proposées communément à nos élèves pour susciter la lecture, j'ai imaginé travailler à partir des onomatopées. Tous les élèves en connaissent. Ce sont souvent des mots courts et du coup, cela simplifie le travail! Les onomatopées sont très intéressantes à utiliser en classe. C'est l'occasion de s'amuser un peu tout en lisant. 

L'enfant installe en premier lieu les images puis associe au fur et à mesure les onomatopées aux images. 

Je précise que les enfants sont heureux d'apprendre un mot nouveau: ONOMATOPÉE! 

A télécharger ICI

La chasse au caribou

Avec ma classe de MS/GS, nous étudions l'album LA CHASSE AU CARIBOU. Nous suivons la méthode NARRAMUS que vous connaissez probablement car elle commence à être utilisée dans de nombreuses classes. 

Pour rester dans l'univers de l'histoire (car les élèves aiment à le retrouver hors des moments dédiés à ce travail), j'ai conçu quelques supports de travail annexes. 

1/ GRAPHISME DES PONTS

DEUX SÉANCES: 

- Séance 1 / à la craie au tableau noir puis au doigt sur le plateau de sel puis sur fiche plastifiée.

- Séance 2 / fiche plastifiée puis support papier avec notre héros!

2/ ECRIRE LA CHASSE AU CARIBOU

(2 versions)

Revoir l'écriture des lettres: L, A, C, H, S, E, U, R, B, O dans le sel ou sur ardoise effaçable.

Terminer par dessiner des flèches. 

3/ REPRODUIRE UN CHEMIN

(deux supports de complexité croissante)

En amont: on peut reproduire le document en A3. On peut également plastifier ce support pour que les enfants puissent facilement s'exercer. 

Questionnement en regroupement (avec le document reproduit en A3 si possible)

Que voit-on sur ce papier? Description: des mots écrits, un trait, le héros, des sapins, des modèles, des flèches, etc...

Que va-t-il falloir faire? Reproduire le trajet du héros qui va de sapin en sapin. 

Comment faut-il faire? Observer le modèle. Regarder les traits. D'où partent-ils? Passer son doigt sur le modèle (le cadre à gauche). Faire le trajet avec son doigt sur l'autre partie (le cadre à droite). Les yeux doivent tout le temps regarder d'un côté puis de l'autre afin de toujours savoir où on en est! Il faut bien insister sur cet aspect avec certains enfants. Qui veut montrer comment faire? 

IMPORTANCE DE L'APPRENTISSAGE PAR L'OBSERVATION D'AUTRUI.

Consigne préalable avant d'aller travailler: 
"Donc on se rappelle que pour bien réussir il faut: 
A/ Passer d'abord le doigt sur le modèle.
B/  Puis ensuite faire le trajet au doigt sur la partie de droite en regardant bien. Les yeux bougent et regardent d'un côté et de l'autre pour ne pas se perdre.
C/ Et enfin le faire au crayon.

Une séance pour chaque support

1/ Discussion/ réflexion/ questionnement en regroupement.

2/ Atelier: On s'entraîne d'abord sur fiche plastifiée

3/ Atelier: La même chose sur le support papier. (J'ai remarqué que parfois l'enfant réussissait sur la fiche plastifiée et le passage au support papier présentait une difficulté). 

AIDE POSSIBLE pour ceux qui "rament":

L'enfant a son crayon en main et le pose au point de départ, c'est-à-dire sur notre héros. L'enseignant pose son doigt sur le héros du modèle et verbalise chaque étape du déplacement. Ex: Tu vas faire comme moi. Moi je fais sur le modèle. J'avance jusqu'au sapin (le doigt avance). A toi. Je descends au sapin du milieu. A toi. Ne lève pas ton crayon pour ne pas te perdre. Etc...

En procédant ainsi, la seconde séance est simplissime. 

4/ ECRIRE EN CURSIVE 

5/ MS: associer 2 graphies

6/ GS: Lire les onomatopées

Le travail se fait en 2 étapes, je ne donne donc pas toutes les étiquettes à découper et placer d'emblée. 

Etape 1: Associer l'onomatopée (écriture CAPITALE d'imprimerie) à la bonne image (lecture des onomatopées), puis collage.

Etape 2: Associer l'écriture scripte de l'onomatopée à l'écriture en capitale d'imprimerie, puis collage.

Etape 1 terminée! 

7/ MS: chemin de l'alphabet

En amont: faire le chemin le plus simple (voir ALPHABET sur le blog)

Proposer les réglettes ALPHABET

Les supports sont téléchargeables ICI

Fiches de lecture à velcro

Voici quelques fiches de lectures de ma classe.

Elles sont à velcro pour faciliter la manipulation 

(et puis aussi pour changer un peu!).

Je les utilise en MS et en GS.

Sur le même principe, des fiches VELCRO (si on veut) mélangeant 3 graphies d'un même mot.

Ces documents sont téléchargeables ICI.